形をとらえるのが難しく、漢字を読めるのに、書き取りが苦手な子。
黒板の通りにノートに写せない、連絡帳が書けない子、持ち物がそろわない子もいます。
まだまだ周りから気付かれずに、困っている子供たちは多いと思われます。

もうこれは必ずいるということを前提に学校側も適切な対処をするべき。あと、親側も理解しないといけない。

こういうところに予算つかないだろうか。(低学年だと授業中に歩き回る子が３人いるクラスもザラにあるって聞いたよ。

このままでは今後障害は増加する
新しく言語を習得する時に子供は口の動きを見ている
これがずっと隠されたまま
弊害は大きい・・・

ごめんなさい

「通所学級に在籍している子を対象に調査」とありました

だから、この8.8%に該当する子たち約90万人は、ほとんど放デイには通所してないかもしれないですね

でもそれだと、先ほどのツイートよりもさらに放デイが必要なのでは？

教育の現場では扱いづらい厄介者の発達障害だけど、歴史的に見ると発達障害が疑われる偉人はいっぱいいる。

発達障害を個性と捉え、個性を伸ばして才能として開花するまでサポートする体制が出来ると、イノベーションが起こりやすい社会になるかもしれない。

これ別に不思議にも思わない。

発達障害がどうのこうの言われてきたのは21世紀入ってから？ここ数年？の気がするけど、今振り返ってみれば自分のクラスにも「あの子はきっと発達障害だったんだろうな」という同級生が何人もいるし。でも良いやつばっかだったよ。

うーん🧐難しいなこれは

まぁそれくらいはいるかなと感じてるし、学年やクラスによってはもっといるよね。
それに加えて別の要素での要配慮の生徒がいるよね。
クラスの人数減らそうよ。

これさ教員も発達障害の人間がそこそこいるってわかってる？
生徒の気持ちなんて一切くめない、とりあえず面倒な仕事終わらしたい、そんなの沢山いるから。

何をもって発達障害っていうかだよね。管理された場所に押さえ込もうとすれば、合わない子は一定数いる訳で、どんどん管理社会、効率社会になって、余白がなくなってきてる分合わせられない子も増えてきてるってことなんじゃないかな。

アニメのちびまる子ちゃんのキャラクターの"ヤマダ"はそれに当たるわけだよな！？

「医師の診断や専門家の判断によるものではない」
この時点で、はい解散案件でしょ。

こんなくだらん調査とその公表が横行すると、無用な差別偏見を生んだだり、HSPみたいな医学的根拠のない新たなトンデモ概念が広まりかねないから慎むべき。

これをデータとして公表するのはいいけど、その増えた分の補償補填を上手くしないと国は自分の首絞めるだけじゃね？

俺は障害者健常者関係無く「人間」として見てる
障害健常関係無く好きな人も嫌いな人もいるし。

ただ総じて人間を下には見てるかなw

311の後、こういった子どもが増えると想定していた人がいた。被爆、被曝を研究していた医療系の方でした。
その機序も教えてもらったので説明できるけど、🏺日本ではタブーだからヒバクが。。後遺症と同様に。

私もADHDだけど、なんで発達障害って. ..言い方かえてほしいよ😥

マスク生活の影響はなかったのか？
ワクチン接種の影響はなかったのか？
その検証すらなされて無いのか？

毎日新聞

発達障害認定うけると
「めっちゃ苦手なことがあるけど、得意なこともあるからそれを伸ばすサポート」を受けれることが多くて、
長所特化最強人間たくさん誕生するから、もっと数字伸びてたくさん教育現場にサポートほしい

学級担任のチェックシートという方式なので、潜在的にはもっといるかもしれないし、スルーしてもいい事例もあるだろう。でも、スクリーニングとしてはありかな。

問題はスクリーニングされた後に結局何もできないことよな。

今増えてるのかな？
昔から一定数いたけど、発達障害という名前がなかったから、「変わった子」でスルーされてきたんじゃないかしら？

この8.8%も生きやすい社会なったら、みんなに優しい社会になりそうやけど。

公立の小中学生8.8%に発達障がい

2016年に初めて出生数が100万人を割ったので、2015年までの9学年の合計数は「9学年×100万人+α」で約1000万人

その8.8%だから約90万人が何らかの障がいを抱えてる計算

一方で放デイの利用者は30万人そこそこ

私立はどうなんだろう。

シュン君「ゲームのガチャ運は悪いのに何でこんなんだけ僕当たるのかなー」と嘆いてた

当たらなきゃ苦労しなかったんだもんね…

うぇーい。うちの子供はそのうちの一人だなぁ。学校で通級や補習やってくれててマジで助かります。

教員にも一定数いるよね。

で、普通って何？

今の基準だと普通にそのくらいの割合になるよなって感覚はある

小1で該当するのが12%。自分はどうだったろう？と思い返すと、小1時点だと落ち着きなかったからこの12％に該当しそう。ただ、私以上に強烈な子が複数いたので当時は大変だったのだなと改めて。

学校では発達障害はまだ放置ぎみ
活字が歪んだりぐるぐる回って見えるケースでは教科書が読めず、怠慢な問題児として扱われていた
文字を言語化できないだけで非常に聡明な子だった
教師に丸投げでなく専門家の導入も検討してほしいな

数値よりも、それぞれの特性に応じた進路指導のできるかどうかが重要ではないかと。その意味では進路指導の充実している私立大学を探す方が、下手な地方国立大学を目指すよりも有利な場合もありうるかと。

保育園時代から加配が必要だと感じる子はいる。保育士不足で、よほどじゃないと加配つけれず。まだ小さいからじゃなく、小さいうちに気づいて丁寧に関わる必要があると思うんだよな。。

特別支援学校は増やして行くが、放火後デイサービスは増やす事を考えていない行政・・
行政は、預かる施設がないと困る親がいる事の認識が薄すぎる！！

三者面談で「字が下手で誠実さに欠ける」って言われるの普通にまかり通ってたもんなぁ。

一文字一文字上手く動いてくれない手を恨みながら書いてるのも知らないくせにね。

1クラスに3人いるならもうそれは「特別」支援とは違うでしょってそろそろ気付きましょうよ…

ふむふむ_φ(･_･

お受ママに、公立のクラスは学級崩壊してるんでしょ？みたいなこと言われて、何その都市伝説！って思ったけど、こういう記事を見てそういう考えに至るのか？
発達障害の子たちが全員授業妨害するとか思ってるの？？ってなる

静かに困っている子どももカウントされているのかな？先生が困っているとカウントされやすいけど、子ども自身が静かに困っているとなかなかカウントされにくい…

今にして思えば、自分もそうだったと思う。
いや、今もまだ克服しきれていない

昨日の 小・中学校で10%弱に発達障害の可能性との調査結果。昔からあったであろう特性が昨今クローズアップされるのは、大人側の発達障害への認知が変化したからだと思う。調査し気付いてくれた文科省に感謝🙏

障害を持ってても特別支援学級に行ってないというだけだろう。

個別最適な指導をどのように行っていくのか。
まさか、各学校に任せるのでしょうか？
まさか、教員の努力に任せるのでしょうか？
教員不足は、ますます解消されないでしょう。

世の中は正規分布な訳で ±1SD(68%)の範囲を標準値とするなら…
32%は 右寄りか左寄りなんだと思う😌
あっ。右翼・左翼という意味ではなくて。ある意味、それも32%くらいだろうけど

ここを共通理解として持てば、世の中はもっと優しくなるんじゃないか?!と思ったりしている。

あれ、
「医師や専門家の判断によるものではない」って書いてある。
では誰の判断? 慎重にすべきではないかな。
私から見ると、教員一人当たり担当クラス人数が多いままで、文科省要綱もすかすかしていくなかで勉強に遅れるこどもがいるのは当然な気がする。対策どうする？

こういうニュースって「特定の児童生徒のための配慮が必要→特別扱いする必要がある→教師の負担が大きい」というロジックで語られがちだけど、「特別扱いではなく全体にとって優しいデザイン」の観点で議論して欲しいし、最終的な負担減を目指して良いと思うんですよね。

だって元々パーセンテージで定義してるんでしょ？

「クラスの10人に1人が上位10%の学力を有する」みたいなもんだよね

オタク＆神経質なのはアスペ傾向、ヤンキーはADHD傾向。発達障害界隈、グレーゾーンを含めれば30%超えると思う。

これ、「少なくとも」をつけ忘れてる 15%~20%くらいはいる 多けりゃ30%を越えるとこもあるだろう そのことを伝えると激怒する保護者も多く、診断を拒むから適切な対応がされないまま放置されるんだ 頭痛と悪寒がしたら医者に行く それと同じだけどな

私ら小学生のときとかそーゆう子いても個性とか少し変わってる程度だったのも最近はすぐ発達障害って言われちゃうね、、

世の中にはいろいろな人がいますからねぇ・・・

見出しはどうなの？？？
これ、教師判断で、医師の診断じゃないし、虐待とか家庭問題のある子もいるから…とか書いてあるし、
それだと発達障害じゃなくて、教育する側の困難じゃないの？

発達障害の判断は教師の判断はダメで、医師しかダメなのに、なんでこれは教師に判断させてんの？

人増やせばいいけど、意味不明な人がきても困る。やはり給料倍にして、採用試験の倍率あげて、優秀な人を獲得しましょう。

空気を読む、コミュニケーション力の有無など、日本特有の学級社会構造に合わない人が、発達障害とされている場合もあるだろう。

学校構造側の障害もあるのでは。

単純に検査をするようになった。
難しい子、変わった子、平均からずれた子は、医療を受けさせて診断を付けるようになった。

ということが影響しただけなのか、本質的な変化があるのか？

特別支援の予算を多く獲得するために必要な調査。
この数字を根拠に教員の配置も増やして欲しいな。

何が原因なのでしょうか、、、

そしてどこの部分が線引きとなっているのか。
習い事のコーチ、指導者でも改善の手伝いをすることはできると思う！

なんだか今更という感じなのだが・・・今もう発達障害をみてもらえる病院が逼迫しすぎて新規受付停止するほど増えすぎているほどだからもっといる感じもしなくもないが・・・それにまぁ診断を軽視しているというのもあるだろうが診断つくつかないは難しい問題でもあるが…

！
o(´^｀)o ｳｰ絶望したことはないが…
ただ、親は信じたくないのよね
まさか我が子が。みたいなね

こんなにいるのか。少子化よりこっちが問題だろう。

公立の小中学生8.8％

個人の成長速度は異なる！
一律平均値を正常判断基準とするのは誤り！
私の初孫は小学校入学迄殆ど喋らず支援学級に通い、本人曰く、中途半端な標準語パパ、大阪弁ママ、標準語モドキ爺婆と河内弁爺婆！
何言ってるか解らなかったらしい！

増えてるんじゃないよ

今まで臭いものには蓋をしろ
をしてただけだよ

？？
そんなのとっくに常識化されてない？

、左利きの人くらい発達障害と診断された人が居るのね。

もはや発達障害て病名じゃなくてネットスラングなんじゃないかって感じるくらい安易に名付けられすぎなせいなのでは？
5ちゃんねるが悪い(断言)

8.8%って3人くらい？もっといることないか…と思ってしまうくらい…

小数点って・こんなだったっけ？

個性で済む時代は暫くは来ないだろうな
給料を人並みに稼ぐ事すら困難な環境だからね（人並み＝中央値４００万）

「医師の診断や、専門家チームの判断によるものではない」

いくらでも恣意的にできるので参考にすらならないけど、ほんとに発達障害の人への支援が足りてないのは間違いないのでちゃんとやってほしいね。

我々の中ではこの記事タイトルにはまるで「発達障害」をアピールしているかとも取れました。

本質は、人材育成をないがしろにした結果であるということを上記の単語と数値の印象で誤魔化していること。

記事「担任‥略‥診断」
教員は医師ではないので診断出来ません。
正しく調査したいなら「保護者から医師の診断書提出の有無」だったのでは？

私立は何で公表しないのかな?

>10年前の前回調査から2・3ポイント上昇

・・・増えてる？😰

発達障害でも「活躍できる、活用できる」とか
「逆転人生」とかの新自由主義と優生思想的な表象で発達障害を捉えるから生きづらいんだけど、増えた発達障害の子どもたちを金に変えるためにギラギラした大人たちがこの数字を見ているんだろうね。誰もが生きやすい社会にしたいよ

公立の小中学生8.8％に発達障害というニュースがありました

思えば、廊下走り回ったり、トンデモも多かった。日本の平均身長停滞の理由の一つが "妊婦が太りたがらず早産（低出生体重）"という指摘があります。早産だと知的な影響も懸念されます

SNSはそのるつぼですから

ご指摘の通り「特別支援教育に精通した教員の不足」もあります。ですがそれとともに、協力しない・向き合わない保護者の増加もあります。教室を観においでよ、辛いと思うけどさ…。適正就学は、親の義務だと思います。

ここに至って
再び、
子どもの選別に力を注入するなんて
徴兵の準備かな？🙄
教育予算、大して増やさないクセに。
分けられて喜んでる場合ではない。

公立小中学校の児童生徒の8・8％に の可能性🏫

10年前調査から2・3ポイント上昇
文科省調査

このうち約7割が各学校で「特別な教育的支援が必要」と判断されず😿

ソフィは発達障害に注力しています。ご相談お待ちしています🌸

そんなもんなんだ．

この数値の公表遅すぎん？

やはり文科省は教員数を増やして、インクルーシブ教育の指導を必須にする必要がある？そのために優秀な人材のために給与もあげないとね。ブラックはやめないと。しかし可能性であって一律に障碍とは断定できないけれど。

俺からすると、外でウェーイとやっている奴とか、陽気な俺を演出したいのか声量制御に失敗しているやつとかは全員、一種の発達障害に見える。でもむこうからすると逆なのだろう....。

ひどいニュースだ。

「医師の診断や専門家チームの判断によるものではない」とのことなので参考値扱いかと。

35人学級なら1クラスに約3人が
読み書き計算や対人関係などに困難があるとみられる。

それって発達障害？
スマホ等のツールが増えた事に伴う勉強不足ではないの？

この数字に驚きはまったく無い。
むしろ“今ごろ何言ってるの😑感”のみ。
だから教員を増やすか、1クラスの人数を減らしてほしい。教員は支援学級の経験なくても対応できる。今は一教員の負担が大きすぎ
***

うー。
そうかもしれないですね…

これは私も感じている。小学校2年生で、クラスに3人。約1割。
先生一人では対応は難しいと考えさせられることがしばしば。

現場に知識がたりない

人がたりない

予算がたりない

医療機関がたりない

親や社会がたりない

放課後の仕事でも、まだまだ理解が無い人が多いなあと思う。不適切な関わりが、うつ、不安障害、ひきこもりなどの二次障害につながることだけでも早く広まってほしい…

8.8%ってなかなかビックリする数字だけど、自分も多動っぽい子供だった（今も？）から、正しい数字なんでしょうね。8.8%を多数派に寄せるのでなく（矯正）、特別扱いするのでもなく（区別）、多様性を前提として全体で認め合う（包摂）のが必要なんだろうな。

今頃、遅い

教師がめんどくさいなあって思う生徒の割合を発達障害の可能性のある生徒の割合として発表するのってどうなんでしょう。

増えたって言うけど、教師のキャパが減ったのでは？

障害を「個性」だと言う方達に聞きたい

「相手の気持ちが分からない」
「漢字が覚えられない」
「なんとなく、これくらい、が分からない」

この個性、欲しいですか？
私なら欲しくない

ひとくくりに発達障害とするのはどんなものか⁉︎ 文科省教育が多様性に欠ける面も大いにある。

自分が小中学校の時は発達障害という言葉なんてなかっただけに本当に辛かった思い出しかないですね…😭

大学かよいながら、仕事しながら子育てができる環境づくりが必要ですね！

発達障害はただの個性だと思う。プラス他の障害がある人は国で補助が出ると思う。あぶりだしておいて放置されてる問題。私見。

新薬とかできそう…

えーと、、
高１娘の公立小時代、小４の時のクラスが最も多くて30人中７人いましたよ発達障害。

「特別支援教育の知識がある教員が少なく、適切な支援ができていない可能性がある」
『校内委員会の検討自体がなされていない可能性がある。外部機関に教員が支援を相談しやすい体制づくりも必要だ』って

そもそもその判断するための特総とか療育が手一杯なんじゃん⬇