『(ギフテッドの)子たちへの理解を深めるため教員の研修も充実させる』
どこまでを定額働かせ放題の教員に丸投げするのかわかりませんが、少なくとも研修を増やすということは、責任を増やすということ。
代わりに何を減らすのか？
またビルド＆ビルドか？！

ギフテッドといえば聞こえはいいけど、障がいはそんなに生やさしいものじゃないと思う。
才能として見られるものしかこの政策では掬い上げられないのではと思ってしまう。

要は、発達障害的な傾向がある子の中でも、
（社会で役立ちそうなベクトルで）能力が尖った子は「突出した才能」として優遇すると

なんだその「ただしイケメンに限る」みたいなやつ

その前に掛け算の順番とか重隅の漢字チェックとかをやめて普通の子が学ぶ楽しさを感じる授業が大切では。ギフテッドだから馴染めない” ばかりじゃないと思う。

特異な才能の例が何とも言えないwww

…無料のとこしか読んでないけど。
大人だろうと凡人なのだから、ギフテッドの子を「支援」しようなどとする言い草がおこがましい。何を学ぶかも本人が考えるのがよい。天才をいじるな。

ギフテッドは、いわゆる”天才”のような野放しでできるというより、努力(没頭)できてこそ真価が発揮される人と理解してます。なので教育や環境が重要です。発達障害をもつ2E（twice-exceptional ：二重に特別な）の子もいると聞きます。どんな子の学びも保障したいですね。

神童の弟、教科書一日で1冊読んだりしてた。クラスの人気者だった。授業が面白くないというより大人の過剰な贔屓態度が我慢ならなかったんだろう。行事だけ出席してた。

「飛び抜けた能力」を持たない連中も救うのが政治の仕事だとおもうのだが

そういえば今日ミーティングでメンサの話が出た。数日前にリンクの記事を見て、一部ではこれは良い動きだねと言われているのを思い出した。個人的に、良いけど手放しでは良いと言えない。何故なら（続く）

有料記事だからさわりしか読めんかったけど
似たようなことは経験したなぁ
(さすがにこの子のようなヤバさではなかったけど)

東大出て国のために働いてる知人が、三連休でやることないからって、宅建の本読んで即合格してた…いるとこにはいるんだよね。
暇つぶしで宅建の本読む人が笑

ギフテッドではない人は…

私も含めだけど、何度も潰されながら揉まれて強くなるしかないよ。

私はずっと一人で生き続けてきた。
その環境のおかげで強くはなれた。

ただ、発達障害の人達と強調することが難しくなり、差を感じる健常の人達と向き合うことが増えた。

ギフテッド、つまり金になりそうな子しか支援しません！というのがこの国の政府のグロいところ

刀は切り手次第で、名刀にもなまくらにもなる。
しかし、どんな名刀も、切り手にだけはなれない。

鉄屑や鍋釜が寄ってたかって、これは清光だ兼定だとワイワイやってるだけ。
使われ、評価される生き方を是とできない者には、名刀であり続けることも永遠の拷問かもね。

＞記憶力や言語能力等が優れながら、こだわりの強さや注意力の偏り等みんなと違う部分が強調されていじめを受けたり授業が退屈で不登校になったりする
自分では抗えない先天性の特性を揶揄われ不登校にもなる。社会の損失だし何よりも立派な人権侵害。

なぜカリキュラムが存在するのか、というのに気づけば楽になるでな。

僕の価値観的に言うと、算数がめちゃくちゃ得意なことと、人を笑かすのがめちゃくちゃうまいことは同じ価値なんですけど、全ての才能にちゃんとフォーカスしてくれるんですかね。

国にとって都合のいい才能だけ？

対象の子どもたちにとっては素晴らしい案だと思いますので、ぜひ人と金と時間に余裕があるところでやってくださいどうぞ。

ギフテッド＝学校に馴染めない
⇒学校外で支援 となればわかるけど、
なんで、学校に馴染めないのに、学校が多様性に応じて対応しなくてはならないのかかが、疑問。

コメントが面白い記事。
「なおこのイラストですが、ギフテッドが男の子で、容姿淡麗、しかも神様も男性です。
朝日新聞にもアンコンシャスバイアスはまだまだあるということでしょうかね。」

やっと日本もギフティドへの支援が始まったみたいです！
ちゃんとギフティド認定してもらえる子が増えることを願います！

何かがずれまくってると思う。うまく言えないが、そこか？と思う。
でもここに飛びついてしまう大人はたくさんいるのだろうなあ。

誰がどのようにギフテッドと判断するのかねぇ。まさか、教員の感覚じゃないだろうね。
自称ギフテッドや子どもをギフテッドにしたい親が出てくるに10ペリカ。

幼稚園の頃に核分裂や相対性理論に興味がある子供でしたがただのADHDになりました

あと今日は脇の下が水虫であることが判明しました

「こうした子たちへの理解を深めるため教員の研修も充実させる。」

出た
馬鹿の一つ覚え「研修」
お前らが出向して教育しろ
いや、教育してもらえ

不登校にならず、同級生と共感を得られることの方が幸せなギフトのように感じる。

特別支援児を通常級にいれるのは本人、クラスメイト、教員が嫌な気分になる最悪の選択だよ。
満足するのは子どもを障がい者と認めたくない保護者のみ。

なんか「ギフテッド」って言葉だけが一人歩きしてる気がする🤔絵に描いたような天才って多分ごく一部だよ😅
親の私から言わせたら興味がある事には寝食を忘れて没頭するから理解力や記憶力が抜群なだけ。そこに世間の嫉妬や偏見が垣間見れる。ギフには生き辛い世の中です

このコメントされた先生の学校気になる。
しかし口コミは分かれてるなあ…

ギフテッドに対する環境を整えるのは大事だが、ギフテッドの例がいかにもギフテッドじゃない人が考えたそれだった。

突出した才能を生かしてあげたいね。
一般の公教育の中の枠には収まりきらないです。
学校外の機関を充実させてくださいね。
教員は、こういった子を見つけ、外部に紹介するための研修ですね。
文科省は飛び級制度を作ってあげようね。

支援する動きがあるのは良いですね。

理解されることは時間がかかるでしょうが、、、

Twitterみてると発達障害界隈はトゲトゲしい

ギフテッド終了のお知らせ。

アスペルガー的生徒？には殆ど出会ったことがない。
全国区の有名私立に行った生徒もいたが、基本的にはオールマイティで、特に文章力が強いという印象がある。
サヴァン症候群的な生徒の振り分けをする必要はないと思うが、できる子への仕組みとしての対処と、理解が遅い子

ギフテッドギフテッド流れ始めたのはこれが原因かな？？

GIFTEDを、特に教育の場で、こういう意味で使われるの嫌だな。

だって、Every single person is born gifted.

じゃない？

日本は、異端を排除する文化があるので、支援するってことは、国外留学って事にした方がいいと思う。

文科省、夏休みも絶好調ですね。
令和の「あれもこれも教育」は、まだまだ始まったばかりですよ！教師のみなさん、ちゃんと着いてきてくださいね！

ギフテッドという別の括りをつくるの⁉︎
支援していこう！っていうけど、何を減らしてくれるの？あれもこれも中途半端な気がする…
国が全寮制の特殊教育機関つくれば？

飛び抜けた能力なじめない学校 文科省「ギフテッド」の子を支援へ

だからさぁ…それに応じられる人を増やしてもらえませんかね？
それから、学校システムを根本から変えてくれませんかね？
枠が小さすぎる…

おっ、数年前にギャーギャー騒いでいた件がようやく結び始めたぞ

(4)はできんの?って感
（1）特異な才能のある児童生 徒の理解のための周知・研修の促進
（2）多様な学習の場の充実（3）特性を把握する際のサポート
（4）学校外の機関にアクセスできるようにするための情報集約・提供
（5）実証研究を通じた実践事例の蓄積

賢いなら学校以外の教育機関でどんどん吸収すればいいだけのこと、無理に学校に同調する必要あるのか疑問です。

ギフテッドっていうけど
単なる固有スキルの１つでしかないんだよなぁ。

それをどう使うかどう活かすかだけ。

giftedに必要なのは支援じゃない。
周囲の寛容だよ。
gifted全員を同じ枠組みで支援なんて、何も変わらず生きづらいまま、に決まってんじゃん。

ギフトされなかった人を支援するべきでは？

す

す

社会から変えないと無理
根本的な問題がわかっていない

理解できたとしても、対応しきれない

不登校だと、「普通の子みたいに、ちゃんと学校いけてない」みたいな否定的な評価をつけたくなるけど、実は、「普通の子よりも、能力が高い」なのか・・・・？？？

理念はいいけど、100％頓挫すると断言できます。なぜなら、最終的に学校の先生になんとかさせようとしてるから。

また新しいこと始めるビルドビルドビルド文科省

今後の文部科学省の動向に注目じゃな！

ギフテッドを少し勘違いしてるのか。学校に馴染ませることを目的としているならこの事業は上手くいかないことが目に見えてるなぁ。

そうだよね、ギフテッドなら将来日本を代表する技術者やパイオニアになる可能性あるもんね。
突出した才能のないただの発達障害を差し置いて予算優先したいよね。

いやいや、ギフテッドよりギフトすらない「ただの」発達たちに手を差し伸べてくれよ。まじでもう何もないんよ、私たち。

試みは否定しないが、なぜ発達障害全般ではなく「ギフテッド」という才能ある子のみなのか。
その「才能」はいつ開花するかわからないのに。
そして教員の仕事が激増するのは間違いない。

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記事最後まで読めてないけど、何を基準にギフテッドって言うんだろうな。ギフテッドでなくとも天才はいるし。
ギフテッド以外にも発達障害全般に支援して欲しい

骨太方針でも触れられていた内容でしたね。

『飛び抜けた能力』がない凸凹児は積極的に支援しないともいえますね。条件付きが怖い…

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自分が保護者だったらどう思いますか？
分かりませんがそっとしててほしい気がします、、、

大学も一年次から卒論一発で卒業できるようにしてあげればいいのに、、、、、

まったく個別最適化など進んでいないにもかかわらず、このような達しばかり来るのはなぜだろうか。それならばカリキュラムにしろ日常業務にしろ見直すところがあるだろう。

🤔この言葉、前から引っかかってて…。どれがギフトでどれがギフトでないの？みんな違ってみんないいのでは？「なじめず困難を抱える子」ひとりひとりオーダーメイド的に支援、とおおらかに宣言したりしないの？こう思うのは私だけ？

何をもってギフテッドって判断するんだろ

文科省が新たな見解を提示しました。子ども達の「特性」や「個性」を尊重する意識は素晴らしいと思います。ただ、この「ギステッド」という枠にはめられ、誤った価値観や偏見が生まれないか心配です。

🤔この言葉、前から引っかかってて…。どれがギフトでどれがギフトでないの？みんな違ってみんないいのでは？「なじめず困難を抱える子」みんなに平等に支援、とおおらかに宣言したりしないの？こう思うのは私だけ？

文科省「ギフテッド」の子を支援へ … 飛び抜けた才能が潜在的にあるのに、受験水準教育から阻害されて不登校のアスペルガー新人類は、日本に多いと思う。期待されるのは科学・芸術創造力だから、全国の高専などで小中学生から特別教育してはどうか。チューリング。

ギフテッドが自分の想像より遥かにギフテッドだった。。。

そもそもギフテッドの定義自体が難しいのと、文部科学省の人たちがギフテッドな子どもを見抜けない点、さらに現状の教育システムの中で無理やり仕事を増やすことになるので現場レベルでは反発が起こることが容易に想像できるので、何にもならないと思いまーす。

誰がするのかな？「文科省」がするんだよね？まさかまた学校に丸投げじゃないよね？必要だと思う。やらなきゃとは思う。ただ…言うだけなら簡単だよね。現場見て言ってるのかな。 文科省「ギフテッド」の子を支援へ

「ギフテッド」と言われている特性があってもなくても、日常生活に何かしらの困り感を抱えてるのは事実。
困り感に対する支援はどの子もみんな必要です。

そして産まれてきた子はみんな「treasure」です。

ギフテッドだけ特別感を感じさせるニュアンスはよくない。

どう認定して、どう育てるのか

最近ドイツの某重低音爆撃バンドをヘビロテしてるからか、見出しを見て「ギフティヒ(悪女)」に空目した（ぇ

判断基準が難しいと思います。

前に私のサイトに私見を記載しましたが、自分で道を切り開く子供に機会を与える方が良いと考えます。

特異な才能などない「周囲となじめず困難を抱える子」はどうでもいいのかおい。

めざせ全員特別支援

これよー😁

単純にすごいなあと思うけど、どれくらいの割合でいるのかね。学校でひとり？ 学区でひとり？ 地域でひとり？ それともクラスでひとり？

ギフテッドよりLDとか貧困家庭の子供のほうが多いだろ。ギフテッドは幼児期から親が気付いて伸ばせる環境があるから義務教育課程で馴染めないのであって、金に困ってない家の子が多い

絶対失敗する。現状でも教員の負担が大きく問題になっているのに、テストの点数以外の行動を見る余力があるとは思えない。

暴論だけど暗記力＝ギフテッドと勘違いする恐れがある。

ギフテッド？何それ？
片仮名ではよくわからない。ほんまの大切な所がぼやけるかも。才能に恵まれたということ？
ASD？TSS？博士ちゃん？

国が関わるというだけで、ロクでもない支援にしか思えない
あの文科省だぞ？何も信用できない

ギフテッドきどって不義
ぎふてっどきどってふぎ

文科省様
から
疑いレベルの生徒までを
1度に満足させる授業を5分で作ってください
と要求されても困ります。

学校ではなく
保護者向けで支援を考えていただけると
ありがたいです

よろしくお願いします。

日本ではギフテッドに医学的定義がない中でどう実装するのかな

何かに少し秀でただけで人間関係ではマウントがどうのと変な空気になる。ギフテッドソムリエの量産→ジャッジ→阻害が想像できる

取り出し教育よりも,誰もが登れて誰もがこぼれ落ちない教育構造にすれば良い

おお、やっと動くんか
天才はいじめられるからな
どんどんやってくれ

#

「8歳で量子力学や相対論を理解」
これは無理では…
そこまでできるなら環境がいいんだろうし、まだまだやることは何倍もあるし、放っておけば良いと思う。

こういう子らは天才系発障(笑)

将来活躍する人材を育てるにしても、全体の平均を上げるのは難しいので、こういう飛びぬけた才能を持つ子供達を支援して伸ばした方が効率的だな。

小中学校には自分は対して能力高くなくて、それを隠すために自分より賢い子を抑えつけようとする教員は少なからずいる
教員の意識だったりレベルだったりを改善しないとギフテッドに限らず、教員より能力が高い生徒が感じる学校の行きづらさってのは変わらないんじゃないかな

…

【有識者会議がまとめ主な支援策】
①特異な才能のある児童生徒の理解のための周知・研修の促進
②多様な学習の場の充実
③特性を把握する際のサポートなど

天才やん。

ギフテッドの支援というより、画一的な教育に限界があるんだと思うから、学校教育の限界じゃないだろうか。

いいニュースなんだろうけど、私はモヤモヤする。私だけ❓
ギフテッドだけじゃない、なじめない子すべてに平等に個々にオーダーメイドな支援が必要なんだよ、って思う。ギフテッドだけ焦点当てて文科省が声高に言うことではないと思う。

飛び抜けた能力なんかなくても学校に馴染めない子供への対応をまず整備したらいいのにと思う。
「金になりそうなものには金を出す」を公教育でやることないやろ。

ギフテッドとまでは言わないけど、5歳で九九が出来るようになったえなみ。
授業が面白くないと思ったこともあったけど、友人が良いやつばかりで孤独感を感じたことなかった気がする。

50年くらい会議だけしてそう。

「ギフテッド」とわざわざ名付けるほどに優れた能力がある人は、ほっといても東大か京大あたりに行くので支援しなくていいのでは。実際には自分の子供に「ギフテッド」の称号を与えたいがめつい親がこの制度に群がるのだろう。