反対！ 特別支援学級の担任は、きちんと子どもに向き合うならどれほど大変な仕事か理解している人が検討会とやらにいるのだろうか？ 支援級担当として全く資質のない先生も多いし、子どもが不幸に。

「特別支援学級の担任は、年度ごとに契約が更新される不安定な臨時教員の比率が高い。」←記事の展開としてこの問題を解決しようとするのかと思ったら全然違っていた。

若いうちに特支の経験を積ませるのは良いことだと思うけど、、、大学の講義でも特支の単位数たくさん取らせとくのも必要だと思う。あまりに知識がなさすぎて、いきなり実践は子ども教師どっちにも負担。

これは、ダメでしょ。

教員の知り合い全員にこの件について聞いてみたけど、

全員「わからない。どうすれば。」だった。

そもそも専門知識や対応の方法がわからない教員を「研修」という名目で支援させるのも危険。

下手したら、発達障害当事者の人生を狂わせかねない。

「とてもいい提案」だけど、これが現場に定着するかが疑問

素晴らしいと思う。数年前から言っていること。みんな経験しなきゃならないと思っている。

2年経験積めば何とかなるって本気で思ってるのかと。こういうところからも発達障がいへの理解が進んでない事が見受けられるのよな

『大型トラックの運転手が足りないから、あなた普通免許持ってるから、明日から大型トラック運転してね？
車の運転できるから免許無くても大丈夫よ。基本は同じだから。これはいい経験になるよ』でいけます？

最低限、免許(支援できる知識)は必要だと思います。

先生みんなに経験しててほしいよね！
特別支援のこと。

どういう気持ちで受け持つかで全然違うんだろうけどね…

賛成！

学校事情は置いといて、特別支援がやりたくて教員になった先生を担任にする仕組みも必要じゃないかな。：

意見が飛び交っているので、
特別支援教育に携わるものとして私見

すべての教員が特別支援教育を経験することはよいことかもしれません

しかし、特別支援学級等の児童生徒の学習に携わることを、
すべての教員の「研修的扱いと読み取れるような制度設計」には疑問です

そうなんですよね。しかも"教育委員会の幹部を登用する際に特別支援教育の経験を考慮したりすることを提案した。"
って書いてあります。

これからは自分の将来の為だけに希望する人も出てきそうな気がします。

"教育委員会の幹部を登用する際に特別支援教育の経験を考慮したりすることを提案した。"
って書いてあります。

これからは自分の将来の為だけに希望する先生も出てくるのかな。

２年以上は通算なのか？連続なのか？環境の変化に弱い子が多いのに、毎年担任入れ替わり、しかも知識も経験もない？！ふざけないでほしい。突然教員が増えて担任がひとり増えますってわけじゃないよね

はっきり言えば、もし前からこうなら僕は中学の免許取らなかったと思います。そうとしか言えない。

これって誰のため？
何も分かってない教師が担任になった支援級の子供はどうなるの？
普通級の子も支援級の子も、同じように大事な一年なんだけど。
経験の前に、しっかり勉強して‼︎

【今日の勉強記録】
☀ 100点満点の施策って難しい…😭 でもベターにはできると思う💡
に求められる役割は大きくなる！と予測✨

反対です。どうしても、やるなら1〜10年次では無い方がいい。

特別支援教育の専門性を培うのは容易では無いかと。2年以上って、つまりは、最低2年は特担ってこと？擦りつけられてる感。むしろ普通級の担任の専門性が下がる点でコスパ悪。特担と担任は似て非なるもの。

ありえないわ。

引っかかる文言ばかりで先行きが心配。
子どもの多様性を理解する方向に進むなら良いのだけど。先生の経験からわかった気になるのでなく、子どもからはどう見えるのか、子どもの体験に思いを馳せる先生が増えてほしい。そのためには……課題がたくさん…待遇、人を増やす……

絶句…

特別なニーズがあって、その専門教育を受けるために特別支援教育を選択しているというのに。障害を個性だとか特性だとかって思っているのかな。person with a disability という言葉と特別支援教育を選んだ当事者とそのために研鑽している人達への敬意がなくて本当に悲しい。

これ、特別支援学級への出授業・入授業をするってしたらいいんじゃないかな？🤔

そしたら、担任するよりも負担は少ないし、特別支援学級担任の空き時間も確保できるし(結局はできないことも多いけど💦)

なんで？

大賛成です！
管理職にも特別支援教育の知識を持ってもらいたいです。

趣旨はとても大切で素晴らしいことだと思います！

ただ、現場として超えなければならないハードルはすごいたくさんあるように思います。

正直ぎりぎりで回っている学校にこれをやる余裕があるか疑問です。

皆さん色々と呟いておられますが…

特支大好きな私が思うに、
「やりたい！」と思って来てくれないとなんの意味もないどころか、子どもたちに悪影響でしかないんですよ。
いやいや来る人、みんなかなりのくせものなので😫

教員全員に10年間で2年以上の特別支援教育の経験を。
か…
自分は一年間の特別支援学校で色々と感じて、視点や理解が変わったけど、「2年以上強制的に」となると話が変わって来るかもな…
トラブルが増えずに理解が広まってほしいな。
あ、そもそも教員が足りてないわ…

私10年間通常学級の全学年担任にしたけど、特支学級では培ったものが通用しなかったよ。
特別支援学級は実験台なわけ？教師が力を付ける踏み台なわけ？
子ども達を、教師を、教育を、バカにするな！！！

新卒が即学級担任する現状もどうかと思ってるのに、10年未満のうちに支援級担任を２年以上とか…正気なの？？？

支援者育成について考えながら, このニュース。まずは経験, やってみればわかるではなく, そこには子どもたちがいる訳で, 事前の学びがやっぱり重要。ボリュームはともあれ, 昨日は必要な日だったと思って, 気持ちを落ち着かせよう。

これ嫌なんだけど…。
理解のある先生だけにお願いしたいのこっちは…。

ちゃんと研修をお願いします。
人権教育と言葉使いと接し方も含めて。
マナー教育もですね。


特別支援教育
特別支援学級
…

まずは支援級の担任に特支の免許持たせて。特支無免許多数の実態、分かっているはずだよね。
嫌々やらされる先生もでる。教わる子供の気持ちになってみてよ。
机上の空論で現場がぐちゃぐちゃになるのは、免許更新で分かったでしょ。学ぼうよ‼️

これから先のことを考えて、特支２種免許を取得するために放送大学に選科履修生として出願した！

変わろうとしない教員は切られる時代になるだろう。教採ではなく特別免許で教員を集める時代はもうすぐそこにきている！

小１で入学して２か月くらいで支援級の担任の先生が産休に入った。支援級で人員の調整がされているような状況。ASDには特にツライよね。特性がある子の理解を深めるのはいいけど、結果として支援級の子にこれ以上しわ寄せが来るのはどうかな…

支援級での経験は今にすごく生きているが、これを全員がやったら支援級は崩壊する。あれはプロが長期的な目で支援・指導しているのがいいのだよ。毎年ペーペーが入れ替わるのは特別支援か？

支援学級等は経験の場ではないし、特別支援教育は特定の場で行うものではないし、子どもの学習保障の問題もある。あと文科省は「一人で何でもできる万能先生」を期待・要求するのをやめて、教員の負担軽減と養成(特支)に力を注いでください。スモールステップって知ってます？

安定した配置が必要な特別支援学級で全教員に入れ替わり立ち替わり「経験」を積ませるのは無理がある。それより教員を正規採用にして安定継続する方が先では？

いやいやいや、子どもにとって大事な1年ずっと実習状態ですか⁉️
酷いと6年間実習的な授業？
支援教育舐めすぎでしょ！
通級の先生、療育の先生反対して
ください❗️❗️❗️

特別支援教育の視点を得る事は大切だと思う。
私も特別支援学級の担任や通級指導を経験してみて学べるものが多くあった。
ただ採用10年目あたりまでに全員が2年以上の経験は無理がありそう…

根本的に違うな。経験じゃなく「人」がいないんです。まずは人の増員を。他にも支援学級生徒を通常学級の在籍数に入れるとか、まだまだ先にやることある！

これについて書きました。

なり手のいない特学に若手を強制投入する制度か！面白いこと考えるなぁ。

ハイパーふざけてやがる。まず抱いたのは怒りです。特別支援教育をなんだと思ってるのか。どれだけ繊細な現場かわかっているのか。のべーっと数字書いて終わりじゃないんだよあの現場は。

ちょっと話は、ずれますが
特別支援学校以外の学校の先生って
「教育のプロ」であって「療育のプロではない」は肝に命じた方が。
支援級の先生ですら分かってない。
保育園や幼稚園と同じ様な支援は期待するだけ泣きを見ます。

気になってたニュース

「通常の小中学校で特別支援教育を受ける児童・生徒は急増…今後も増加が見込まれ…担い手の育成が求められている。…小中学校の校長は実践経験が乏しく、校内の一部の教員に頼るケースが多い…」

「介護等体験」の期間を教育実習位に伸ばせばいいんじゃない？

養成が目的なら、
現場に出る前に済ませて欲しいし、

経験するためだけの人に自分の子供は任せたくない。

一瞬「え！？」と思ったこの記事。
報道では明らかに特別支援教育を「別物」と捉えたもおのになっているが・・・

簡単に報道をうのみにせず答申をしっかり読んで反応したい。

私は採用時年がいってて、支援級志望だったから初任から支援級に入ったけど、もし定年までもっと年数があったら、絶対通常級(この言葉キライだけど)から始めたなあ。支援級から始めると学校全体の仕事の流れがよくわからないままになりがち。

馬鹿げている

ちょっとこれこれホントにもう絶対止めて。専門知識を持ってからお願いしますよ😭

会社の営業部の会議で、

「営業の重要性について理解をするために、総務、製造、人事、経理部の社員にも2年間は営業を経験してもらう」

という案が出たようなかんじ。

委員の大半が特別支援教育の専門家なので、学校教育全体を俯瞰する意見が出にくかったのでしょう。

ブラックが世に広まる
↓
採用試験の倍率低下
↓
ポンコツ教員が出てくる
↓
使えなくてポンコツを特別支援に送り込む
↓
特別支援学校の指導力低下
↓
異校種から研修という名の応援要請
↓

さあ次はどうする？もうツギハギだらけじゃん。

いやいや、専門性を積みたいなら2年じゃ無理よ。
特学6年、通級4年やってるけど、専門性あるか、と聞かれたら返答に困る。2年はまだひよこ🐣

議事録を読んでみたいです。

これは誰のためなのか。先生はもちろん、子どもや親にとっても特別支援学校、特別支援学級、インクルーシブ学級、普通学級、どこに通ってるかで受け取りかたが変わりそう。

悪く無い２年以上の経験。年々増える対象の子ども。教師も不足。特支の知見を学ぶことは経験とセットで必須。同時並行だが，教師として得るものも大きい。別人材で専門家の育成は急務！

また面白そうなことを文科省が企てようとしていますね👀😭😎

"教育委員会の幹部を登用する際に特別支援教育の経験を考慮"

これはあんまり良くないような。支援級を担当することが、教育委員会の幹部になる為の手段になってしまいかねない。

時短をとってる来年度こそ！
辞めるチャンス！てことですね！！笑

実際に日本で起こっている問題と政府の対応策がズレ過ぎている。教育界に限った話ではないのだろうが。

人によっては向き不向きがある。全教員ができるとは思えない。
低学年が得意な先生、高学年が得意な先生がいるし、それはその先生の持ってる性質による。
特別支援はとくに配慮が必要。

文科省って、わざと教員不足を招こうとしてるとしか思えんな。

ツッコミどころ満載で言う気無くすけど
そうくるなら
これだけは言いたい

文科省に入る奴は
公立底辺小中校での経験を
5年は積んでからの配属
にしてくれ

お前ら現場知らなすぎ

いやいやいや今日の公立学校に勤務しているなら誰でも特別支援学級の担当じゃなくても特別支援教育を日々やってるはず。それより「特別支援学級の担任は（略）臨時教員の比率が高い」方を何とかすべき。

無茶振りキター。国家が何かと総動員なのは、日本も例外じゃないね。現在特別支援に関わってる講師も雇おうとしない辺り闇が深〜い（※既にTTやってるが、担任が講師で代わりがちだと安定しねえんだよ）

まともな文科省の官僚も、メンバーもいないのね。
なんでも押しつけ。

全教員が2年以上、
特別支援教育の経験ってか？

免許もなくて。

ほんと、やばい。

こんなんでな
教諭のなり手はますますなくなる。

迷惑。逆は必要かもしれないけど。

これ、特支に入る前に必ず専門性を身につけてからにしてほしい。子どもたちが先生の経験のために傷つけられないように。
そして今現場で頑張っている先生の負担もこれ以上増えないやり方で、どうかお願いします。

【続き】
「国会議員も、各省庁のある程度の役職経験を2年以上積むことが望ましいとする」て考えてみてくださいよ。

免許更新なくしたと思ったら、「特別支援学級の担任などの経験を2年以上積むことが望ましいとする報告書案を大筋で了承した」とのこと。がっかりです。
※特支に行きたくない、ということではありません。
【続く】

自分も特別支援学校を
経験させていただいた3年間で
新たな考え方が広がったのは
事実だけど…。

この記事からは特別支援教育を
軽くみている感じがしてしまう

特別支援教育こそ専門の方の力が必要

専門の先生もっといてほしい。
それと普通級は合ってても、特別支援の適性がない人もいると思うから、一律にはやらなくてもいいと思う。

なんで全部教員なの？
仮にそうなら採用数増やしたら？

予算がつかないなんて阿呆みたいな理由で未だにSC常駐もできないし、
SSWとの連携も進まないし、
文科省が「教員は何でも屋」って思ってる証拠じゃないか。
予算なんかつけるもの。
教育に金をかけない国は崩壊する。

また文科省が血迷ってるな…

特別な支援の必要な子に、自由に気持ちよく過ごしてもらって、いい先生ぶる通常級の教員がどれだけいるか、わかってるのかな？その2年間、ダンピングされるということだよ。教育はなされない。恥ずかしげもなく、後ろの方で本読んで大人しくしててもいいよ、と平気で言う。

中高社会で採用されたのにずっと特別支援学校に勤務している自分からすると、全面的に否定はできない。
※誤解がないように言いますが、特別支援が嫌いな訳ではありません。

専門性を持つ教員を育てるとともに、特別支援教育の経験を通常学級での実践に生かしてもらう狙いもあります。

これだと特別支援学級担任を
2年ごとに専門性の無い教員が担当することになる。その教員指導は誰がするのか？
岡山県が行っているような、
特別支援学校教員と通常学校教員との交流人事を促進すべき。
私の経験から
特別支援学校教員も、通常教育を知るべき。

基本新任は特例ない限り1年目は支援学級持てんのよな。研修とかあること考えると4年目か6年目以降にってことになるのかな？校長次第だけど。講師は別か。

それをしつつ、１学級8人の定数変えないと効果は限定的では。１学級8人って、今は交流学級でもいいのでは、と思います。

ちょっと話題のコレですけども…元の資料も眺めてみてください。小学校の免許取得の際には、特別支援学校免許用の授業の履修も推奨（知的障害、発達障害、自立活動など）など養成時にもっと学ぼうって提案もあるんですよ…。

大学で学ぶ時点で特別支援教育や発達障害についてしっかり学んでほしい😐個人的には専門の教員を育成してほしいけどそれは難しいんだろうな。教員とは別に療育の先生みたいな人を雇ったり出来たら良いのになぁ。やりたい😂

少しずつインクルーシブ教育が広がりを見せているのかもしれませんね。

検討会議の資料本体を見ないとなんとも言えないが、特別支援教育＝障害児教育という亡霊が付き纏っているようで釈然としない…。
また、免許状の関係からも心配なことがたくさん…。

全文科省の職員が2年間教育困難校で教育実習とかにすればいいのに

やめてー
私の弟、小2の時に専門性もなく障害理解もない先生で、1年の時に作った土台も全部壊されて不登校になりかけたから！学校対応悪くて、親が市の福祉課とも話して教育委員会殴り込み行ったから❗️

むしろ国会議員が、介護や特別支援や精神医療などの現場に最低三週間くらい研修したらいかがか。

教員が現場の状況を共有するのは大事だが、
政治的に政策的に経済的に、
教員全体が蔑ろにされている現状で、「育成」とか言われたくないと思われるだけ。

これ、教員免許制度と同じ轍を踏みそう。
特別支援教育をどっかの大学に行って先生達が自腹で受講とかいう…。
免許制度廃止の大学受講費の穴埋めにこっち、っていう利権絡みだったりしない？
免許制度は本当利権まみれだもんね…。

外部の専門家と連携して教師を指導できる立場が居た方がいいと思うけどな…支援級の先生の中で特支を志してる方、実際どれくらい居るんだろう？と疑問に思うし最低限、全ての教師がLDや発達障害について学び合理的配慮が当然の子供の権利だと絶対に知って欲しいと心から願う

そういうのは教職養成の段階でやるべきで、すでに「介護等体験」などでやっている。正規で採用された後でそういう「経験」をさせるのは、通常の配置換えや研修の時以外、職務の邪魔でしかない。

理想的だとは思うけれど、適性もあるからね…（先生個人の性格とか）
ただでさえ仕事と割り切るのが難しいと思う教師という仕事。更に上を行く難しさが特別支援教育にはあると思う。

教員にとってはキャリア初期のたった2年間だけ。嫌々でも何とか乗り切れそうな長さ。
でも中学生にとっては中学校生活の半分以上。嫌々やってる教員に大事な2年間を奪われかねない...

現状都内の通級には普通級を持てない残念なレベルの教師も多いです。
反対に普通級の若い先生ほど勉強熱心で、支援に理解ある人が多かった。

2年でいいから普通にコミュニケーションとれる教師と話したい。知識と対応はお伝えするので。今の通級担任日本語通じない。

は？ふざけんな。
特別支援学級を
通常学級の踏み台にすんな💢
そんな甘いもんじゃない‼
通常学級の常識が通じないのが「特別支援学級」なんだよ💢
軽く見るな‼

全ての教師に特支の経験は賛成なんだけど、知識や技術をつける座学やOJTをしっかり充分にやってほしい。情緒と知的障害の区別もついてなかったり、嫌な思いをさせれば改善すると思っている人を「ノルマ」の為に特支担任にしないで。