この問題を見せられて、小6の正解率はどれくらいだと思う？ と聞かれたら「65〜70%くらい」って答えてたと思うので、差がある :

うちの祖父、グラフが嫌いで「数表のほうがよく分かる」言ってたし

プログラマーさんたち、ScratchやみたいなGUI 嫌いがちだし

図形能力と何か別の能力がトレードオフなのかも
🍮
正解率は55%｣教育界に激震…小6が直角三角形の面積を求める問題に大苦戦する理由

＞図形問題は図を頭の中で回転、裏返、いくつかに切り分けたりすることで、解き方が見えてくる
＞頭の中で図形を自由に操作できることが「図形のセンス」

俺（55歳）は学生の頃、脳内で今でいうCG回転させるイメージで解いてたな。
CG世代の今の子の方が得意だと思ってたが…

何が教育界「激震」だよ。
お前らの教え方が悪いからに決まってんだろがよ。他人事みたいに激震してんじゃないよ。
馬鹿者共が。

日本マジのガチで今度こそ終わった？

石頭になってしまったのね😱

流石に事案すぎない？あと、一瞬だけMicrosoftの入社試験の三角形がよぎった

確かに衝撃…

←幾何学が苦手な俺でも解ける問題か。お前ら、本気出せ（笑）

小6の45％がこれ解けないとか世も末では

ちょっと考えれば、いや考えなくても直感的に分かるやろw

積み木とか折り紙で遊んでる経験があると何となく
図形をひっくり返したりする感覚で解けるんだよね
いまはあんまりそういう遊びをしないのかな・・・

本来、数学は問いに対しての解答が全てだから、添付のように過程(式の事)を決めていないのに算数教える人が固定観念で、答えが合っていても、過程が違えばコレやから
そら柔軟さはなくなるわ

これ(2)の問題は何なんだろ

自分が12歳の時は、解けただろうか。この記事では、教える側に問題があるって示唆しているような。
1日で解消するドリルに劣る。

この子たちが将来学校の先生になったら、それこそ、本気でヤバイと思う。
「図形を転がす？ 3cmは底辺じゃないから、その答えはダメだ」とか言いそうだ。

学力低下問題は今後世界中で騒がれると思う

今から教育系株を調べておくかな

縦×横と横✖️縦は違うという教育していたらこうなるのは火を見るより明らか。

俺✕高さ÷2

どうしちゃったのだろう🤔
図形を動かすという発想があれば…。今の子供は素直な子供が多いのか？

「パターンマッチ」だけで問題を解こうとする大人が大量にいるのだから まあそらそうかもねという感想

＞正答できなかった子供の多くは、この問題を解くために必要な「底辺と高さ」がどこにあるかを見つけられなかったようです。

これは由々しき事態だなぁ。つーか誤答例が見たい

やばすぎワロタ。

日本人から基礎学力を失ったらもはや何も残らないんだが？？？？？

小学生の学力低下かぁ、で受け流す人も多いでしょうが、3D-CADでのモデリングには これが必要なので、他人事で済ませられない話。
某勉強会の必要性の原点です。

ちょっとした疑問なんだけど、掛け算に順番ある派の人ってこれをどうやって解くんだろう？この図で掛ける数と掛けられる数の区別が必要だとすると「底辺」は5で固定ですよね？【

ひえっ...
実際にカタチに触れる機会が減ってるのかなぁ
スマホ画面の平面触ってるだけじゃな

プレジデント・オンラインで読まれた記事ランキング第1位!

もう終わりだよこの国

冗談だろ。小さいころから物作りをしてない影響かもな。立体物を手に取って回転させてると頭の中でイメージする力が付くと思うよ

全国平均で約55%、岩手や島根などは40%台なので、さらにひどい。😰

さすがに嘘だと思いたいレベルだが、原因はこれだろってことが多すぎてなんとも。

ウケる🤣🤣🤣
日本は終わった。

衝撃だ。覚えゲーのコツを教えて無いのだろうか。直角がキー。これだけ知ってれば回転などという大それた発想もいらないと思うのだが、そう思うのは大人だからなのだろうか。

『（底辺×高さ）÷2』って教え方も問題あるんだろうなこの場合。

数式を見たら蕁麻疹出るようなヤツが
興味もないのに文系と名乗り
一流企業に受かってしまうのが
諸悪の根源なんですけどね
(炎上上等！)

これでは測量士どころか測量士補にもなれぬのう📐⌒˚(˚～ ˚ﾐ)˚⌒

冗談でしょ？６c㎡じゃん

苦戦することの何があかんの？
社会人になってからもくっだらねえミスをするんだ。いくつになっても訓練でええやん。

応用力がつくように教える必要があるのかな。

ちょっとビックリ😳
頭の悪い私が言うのもナンだけど、決められた形でなければ思考停止してしまうようでは実生活で困るよね。

プレジデントなので大げさにしてる気はしますが、普段から図形や立体を体験しているかが大切で、よく幼児教育にレゴが良いって話なんですよね、これ。

>
最近は「テンプレ通りに回答しないと不正解」って教育してるらしいけどそのせいじゃね？
(独身のつぶやき)

そんなことだろうと思った・・・

図形問題昔苦手だったけど、これぐらいはわかっていたはず。
数字が大きくなると計算ミスはあったけど

マジか？

教える側の問題だろ。。。

表題の面積の件。。。単に教師の質が低下してるからでは？
小学生の学力やばいな(´･ω･`)
中学でやる証明とかカオスが見える

直角マークついてたら別に簡単なのでは

読んで泣きそう。終わっとる

読んでる。

発想が硬直化してきている？

僕の動画が子どもにあまり見られていない理由がここにあった笑

これ、YouTubeで解説しようかな！！

そんなもんやろうという感覚。
というか、我々の時代より「三角形の面積」をしっかり教えていない感覚がある。

底辺×高さ÷2の意味がわかった！

きっつ。
日本終わってる、てか教職者がアホ極めてんだろうな
まともなレベルなら教師やろうとか思わんだろうしね

どこが底辺でどこが高さかわからないだって？3辺の長さがわかっているなら、ヘロンの公式を使えばいいのだ！
s=(a+b+c)÷2としたとき、面積=√s×(s-a)×(s-b)×(s-c)だ！
※小学校の算数で使ったら間違いなく「教えてないから×」と言われるやつ

図形を認識することより、底辺×高さ÷２ を順番通りに書くことを重視するとか、かけ算の順序とか気にしてたら、こんなことになるだろうなというしかないけど。
まだまだ、仕事でやらなきゃいけないことが増えそうだな。

斜辺を下に描いただけで、この正解率の低さ。

学校でありがちな公式を丸暗記させるような教え方のにも問題があるのでは？(底辺×高さ)÷2の「÷2」がなぜ付くのか、この理由（＝公式の成り立ち）を教えるのが重要。

習ったからできる、ではありません。

…基礎学習の…応用力も…!?(^^;

三角形の面積を求めるのにさ、なぜそれで計算できるのかを省略して、公式だけ覚えさせて、計算だけをさせる。
そういう教え方に、私は過去に、大いに反発を持ちました。
まあ、だから数学ではなく、算数なんでしょうけど。

この問題に関して言うと、わたしの経験に照らして、正答率はこんなもの。

全く驚きはなし。

三角形の面積を求める問題に対し小6の正答率は55.4％ 算数教育界に激震 え？

今の子供たちは、理屈やら、図形をぐるっと頭の中で回転させる訓練をさせてもらっていないのだろうか(^_^;)？

高さってのが垂直方向の長さってことが分かればまずは直角を探せば面積を求めるのは簡易だと思うけど小学生には難しいのかな？

図形のセンスとかじゃなくて、
面積を求めるために必要な「高さ」(底辺と直交するもの)の定義をきちんと理解してしてないことが原因では？

逆に簡単すぎて、引っ掛けがあると思ったのかなー。。

三角形の面積を求める問題に対し小6の正答率は55.4％ 算数教育界に激震

最期の問題は難しかった。。あんなん小学校の時なかった気がする。←石器時代のおっさんです
三角形の面積を求める問題に対し小6の正答率は55.4％ 算数教育界に激震

三角形の面積を求める問題に対し小6の正答率は55.4％ 算数教育界に激震 こんな簡単な面積も出せないとは…

体育の時間に、空間的認知の教育をすべき、
ボールの速度、高さ、距離感を掴めない小学生が多いよね
三角形の面積を求める問題に対し小6の正答率は55.4％ 算
数教育界に激震

三角形の面積を求める問題に対し小6の正答率は55.4％ 算数教育界に激震 ※"なに"を使って遊んでいたか？
ゲーム機でしか遊ばない環境ではダメ。
積み木や折り紙、そして創造力を身につけるような遊びがよいのでは？

ナイスな代案があるわけではないのだが「底辺」という呼び名が悪いんじゃねえかな。ついでにこのあと習う台形の「上底」でさらに「上の底？」ってなるパターンよね。

3cosθ＋4cos(90°−θ)=5の方程式を解かせるのは流石に小学生に無理だろ

基本的に計算しやすい形状に変更するのが良いよ。
『三角形を二つ併せて、長方形を作る』みたいな、
図型を考える時は簡略化！

ん？「３㎝²」出来ない？？

三角形の面積を求める問題に対し小6の正答率は55.4％ 算数教育界に激震

三角形の面積を求める問題に対し小6の正答率は55.4％ 算数教育界に激震

これ消防の頃「底辺って下とは限んなくないすか？」って指摘したら教師に嫌な顔されたの未だに根に持ってる

世の中の半分がバカになる時代が来るのか。。。?

理由がまんまこれで草
2015年 センター試験 数学Ⅱ・数学B 7倍角！外トロコイド！極限！周期数列！平均27点の真相

私は逆に納得です。

以前話題になった掛け算の順番問題では「言われた通りの順番」でなければ不正解になります。

そういう状況下では、自分の解釈で三角形を回転させるという発想が出にくくなります。正解率が落ちて当然かと思います。

確かに衝撃だった。

⇩
子供たち、学ぶことが多すぎて、可哀そう…
こうした図形などの基本が分からないとExcelは難しいだろうな…
⇩
基本が大切！

2021年の全国学力テストで出題された直角三角形の面積を求める問題で、小6の正答率は55.4％だった。

これまさにため息ニキで、公式はわかっていてもそれを応用できず。
だから3＊4÷2を計算してくださいって仕事の振り方をするしかないのが中々しんどい。