天下り先確保。
僕個人の経験でいえば、教職科目のうち最もくだらなかったのは、現場のー副校長や、その候補者らー管理職教員による実践演習でしたね。
ただの経験談と自慢話で、セオリーもファクトもパッションもなかった。

教育学部の教員2割以上を実務経験者に 文科省案

いらない。

官庁から大学教員への天下りを増やしたいのですね。わかります。

これまた、天下り先の確保？

これ、大丈夫なのですかね。色々な意味で。

校長が定年したあとの就職先か・・・。オレも教授になれるかな？ ：
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私も大学で勤めたい〜

これで、教員養成系学部出身の教員と一般大学の教職課程出身の教員との「常識」がさらに乖離しそう、、、

実務経験者っていったら学校で働いたことのある予備校講師も入るべきじゃないかな。論文書いてるか、参考書等書籍刊行の実績が必要になってくるが。
正直、塾や予備校の役割もデカいよ。なのに実務家っていうと学校一筋みたいな人「だけ」呼びたがる感じするじゃん。

文部科学省は2026年度以降に新設する、教員養成系の大学の学部や学科について、必要な教員数のうち2割以上を実務経験者とする方針を固めた

それもいいですけれど、政治家のすべてを教養、倫理性、論理性で基準資格(5年に1度資格を更新する必要あり)を満たした者に限る、っていうふうにしたいもの。

そもそもしっかりとした理論を学んでいるのかも問われてほしい感はある🤔
>

※師範学校化が進んでおるなぁ……

やっとですね。

「現場経験がある」という教授の方がいたけど、よく聞くと１年だけということもあった。

何をもってして「実務経験」とするかも重要になってくる。そして、その実務経験をどのように評価するかも大切。

現職教員で大学教員への転職をお考えの方は、
修士号は最低あるといいですし、
できれば、筆頭著者での査読付きの学術論文（多いほど良い）があるといいです。
博士課程に在籍する、さらに、博士号を取得するとなお採用率が上がると思います。

実務経験は必要かもですが研究について学べる環境が必要ではないでしょうか。教員の高度化を目指す一方で、研究できる環境無くして、高度化は達成できるでしょうか。かくいう私の出身大学も修士課程が無くなりました。

教育学部なら、10割じゃないの？えー？💦
現場感はとても大事ですよ

こういうの非常勤でもいいからやってみたい
アカデミックな論文3本くらい出せとか言われたら無理やけどww

第2の人生として大学の教員もアリってこと？！
50、60になった時に小学生と鬼ごっこやドッジボールする自信がなくて。
しかし大学で教えるからには大学院くらい出ていないとなのかな…。

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良いと思います。机上の空論たけでは現場はわからないと思います。できれば、公立経験者と私立経験者を両方雇うなどが良いと思います。

教育学部の教員2割以上を実務経験者にとのことだか、確かにほとんどは実務経験がなく机上の空論の研究者。
実務経験がある教員は、実務に不適合だから現場を離れて現場の文句を言うパターンも多い。

→教育学部の教員は終わっています。

中央教育審議会の認識と一般国民の認識は随分違うようだ。
今、世間で言われているのは、先生は大卒ではだめだと言うこと
実務経験者より高いレベル
専門性を高め
先生の数を増やせ

🙄🙄
余計なり手が減るよ？

馬鹿野郎。教育がくぶに実務経験者を多数入れれば「思考停止で引き継がれている悪習」を延命させるのにつながるだろ！！！
普通に勉強させて東大入試解ける人間を育てろ。

教員のキャリア形成の選択肢が広がることや、より実践的な学びが教職課程で得られるという意味ではいいですよね。

そのためには、教員が博士課程まで進むことができるように環境整備することも大切です。

私はこの点においてはすべて恵まれてきたので本当に幸せです。

定年退職者や転職者に過去の武勇伝語られても老害じゃしのぅ。
本業が現役で初等中等教育してる教師に兼業させてオンラインで非同期指導も含めた個別最適化した指導ならアリかもじゃが。

逆に学校教員の2割以上を民間企業経験者にしてほしい。

教育界は、純粋無垢的（公務員同様に普通の社会人ではない）「教員経験者」よりも普通の民間企業系「社会人経験者」を優遇すべき。
日本の教育界は純粋無垢・画一化好きだが、海外では多様・多色化している。

博士課程出てない教育学部の教員が増えて卒論の指導とかちゃんと出来るの?
研究にお金掛けないと、日本の教育が世界から遅れるのでは?
教育が政治に振り回されてどんどんダメになっていく

転職チャーーンス！！

真面目な話、休憩時間ゼロの違法労働環境を問題視しない同僚ばかりの今が続くのであれば、ちょっと考えてしまう。。

おお、的外れ！...

いやその前に文科大臣が実務経験もしくはいまここを体感し自分の考えまとめたり活かしたいこと調べたいこと体感してよ
これ小学生にもさせてるじゃんそっちが
そうじゃないから
いつも言ってること
ずっれずれなん

私の昔からの持論は、例えば教員は25歳からなれる職業とし、教員になる前に必ず何か違う職業を経験すること、です。少しそうした方向に向かっていく印象です。

…これはもう大学じゃなくて専門学校でよくない？
教育の根幹が壊されてるように思うのは私だけ？

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これに加えて、文科省職員の２割は 以上は、3年間の現場出向もするといいね。もちろん一教員として。今は免許持ちじゃなくても特別免許あるから大丈夫でしょ

アカデミアの人が実務家教員を毛嫌いする発言と卑下するコメントに数多く遭遇してきました。実務経験者と共存できるのか？

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教育学部を専門職学科にするつもりなんでしょこれ（完全に理解した）

ん？人員削減を進めるどこかの教育学部は大丈夫か？

2023. 2.24

弊学の教員数確認してみたら8割実務家でした。対戦ありがとうございました。

「教員経験者が指導することで、理論だけでなく、より実践的な教育を目指す」私は【実務家教員】だが、【実務家教員】だから「実践的」とは限らない。 で なことも多い。

1人の先生が15回担当するのであれば，実務経験者の経験談中心の話を15回聞くより，研究者の理論を15回聞く方が学部生には意義があると個人的には思う。経験談はあくまで経験談に過ぎず，それを理論へ落とし込んだ話をしてくれた先生は私が受けた中では残念ながらいなかった。

、自衛隊、警察の教官のような方々が教育学部に！？

2026年度以降に新設する、教員養成系の大学の学部や学科・・
環境が日々変化し、実践的教育が必要なら
なぜ既存ではなく新設？
一期生の卒業が早くて2030年・・
少子化が先に来る？

んー、これは、どうだろう……。実務経験者で大学に「転職」したい人の現場でのスキル、ねえ。優秀な教員はむしろ現場を離れないのでは…。似たようなことやった福祉分野でのいろいろ、聞いてますがね…。

文科省の職員、有識者会議、中教審などなど現場の教員を入れないといけないところは他にもたくさんあるでしょ。

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文科省の教育機関潰しが的確過ぎる。

そうですか。
とかくに、、、

22年時点で、国立の教員養成大学や学部での実務家教員の割合は約16%。

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目先の技術教える専門学校みたいになりそう。大学だからこそじっくり考えられる、「教育とは」「学校とは」「教員とは」みたいな本質に迫ったり抉ったりする視点や思考は実務経験すると少なからず薄れてしまうと思う。

ぜひとも教職大学院への現職派遣教員を増やし、さらに博士課程に進む現職教員を応援する仕組みを構築してくださいませ。

なんと...

>文科省によると、22年時点で、国立の教員養成大学や学部での実務家教員の割合は約16%

実務家、といっても色々ありますね
数学は中高どちらも同じ免許ですが、中高一貫で2周してやっとわかってくる、なんてこともありました

自分の時代は3年経験したことを誇る教授もいたものです

なんにせよ、実務を知る人間がいたほうがいいのは事実
付属でない学校の

実務家教員、現在16％という数値が驚きでした。卒論指導が作文指導ではまずいので、間違いなく査読論文があるだけで確率が上がる気がします。チャンスは2025年の夏までですね。

2割以上とはけっこうな数だな。国立附属学校の先生方のセカンドキャリアとなりそう

すぐれた教育実践家がくればよいけど、さほど実績もなく実践から遠ざかっている管理職等になりがち。校長会や教育委員会との顔つなぎで学生を採用してもらうためだったり。｜

『案では「実務家教員」は、小学校や中学校、高校などで教員を経験した者を中心とする、としている』

承前）「文科相の諮問機関である中央教育審議会の大学分科会に案を示した」→総じて、この取り組みは何か怪しい。裏がありそう。中教審の議論を中止した方がいいんだろうな。／

承前）「文科省によると、22年時点で、国立の教員養成大学や学部での実務家教員の割合は約16%」→新設を言うなら、見るべき数字は国立じゃなくて私立でしょうに。誤誘導だよ。／教育学部の教員2割以上を実務経験者に 文科省：朝日

承前）「『実務家教員』は、小中高などで教員経験者を中心…現場の環境は日々変化しており、教員経験者が指導することで、理論だけでなく、より実践的な教育」→現場が日々変化なら、むしろ不易の追求が相応しいのでは…／教育学部の教員2割以上を実務経験者に 文科省：朝日

「2026年度以降に新設する、教員養成系の大学の学部や学科について、必要な教員数のうち2割以上を実務経験者とする方針」→え？ 新設するつもりなの？！ 既存の定員増やすんじゃなくて？ 何故…／

既存学部には適用されないのか？"→2026年度以降に新設する、教員養成系の大学の学部や学科について、必要な教員数のうち2割以上を実務経験者とする方針を固めた。"
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「「実務家教員」は、小学校や中学校、高校などで教員を経験した者を中心とする、としている。」
そういうことか。昨今、大学教員は学位当たり前だから、専修免許の修士、あたり？。

ますます現場の先生が足りなくなるってば！学校の先生を充足させてからやろうよ、5年や10年じゃ無理だよ、将来的にはともかく…