【1/19(月) 活動のお知らせ】

こちらのニュース、みなさんはもうご覧になりましたか？🔻


今回はこれに関連して、インクルーシブ教育 =障害の有無に関わらず共に学ぶ教育✏️
について概要を学んだうえで意見交換を行います！

参加・見学はDMまで🙌

発達障害のある子が11人に1人
調べには入っていないグレーゾーンも多くいるはず

少子化で将来の働き手が減っていく
発達障害やグレーゾーンの人も働きやすい社会を作らないと世の中回らないんじゃないのかな

健常者が鬱病になるブラック企業だらけじゃダメだよね

（文中抜粋）
文部科学省は、ことし1月から2月にかけて全国の公立の小中学校と高校に抽出調査を行い、1600校余りの7万4919人について担任などから回答を得ました。
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👓️

デリ弁全員に食べさす改悪している場合じゃないよ、横浜市。

『ケーキの切れない非行少年たち』にも書いてあった。
現在の「知的障害はIQ70未満」という定義は1970年代以降のもので、これだと人口の2%。1950年代はIQ85未満だった、それだと16%。IQ85から70に下げられたことで、14%が忘れ去られたようなもの。

発達障害のある無しに関わらず一人ひとりに合わせた関わり方が求められている。担任だけで学習面と生活面両方に配慮するのは余程の能力のある先生のみ。その人材をどう集めるかが問題だなと思う。

このように情報がメディアに出回ることは悪いことではないと思うが、現場にどのようにして適切な支援内容、支援方法を地域差が出ないようにアウトプットすることの方が重要

教員も調査した方が良いと思うけどな。一定数いるでしょ？フェアじゃないし、教育する側が当事者で、子供達への対応間違えたら将来へn影響半端ないのでは？→

アーニャが今、担任してる学級
発達障害診断確定児童13％
発達診断グレーゾーン児童約8.6％
発達診断の可能性あり特別な支援が必要な児童約8.6％

合計約30％
３人に１人程度在籍

うちは15%です。
さらに、（字を書くなどの）学習に支援が必要な児童を含めると25%です。
どうやって学級を抽出したかはわかりませんが、地域によっても割合は変わってきますよね。

このニュースを見て「発達障害とかADHDっていうの？落ち着きがないとか騒がしいとか通知表に書かれちゃうのかな。ウチもケンシが小学校の時毎年書かれてたよ、ガッハッハッ」と母が言っていた。
ガッハッハッな母のおかげでここまでなんとかやってこれた気がする。

注意したいのは「発達障害の可能性がある児童・生徒」
ドクターが診断したものでなく、担任が回答しているという点。
要注意。
研修の基礎データも改訂しないと💦

親がこの障害を受け入れられず、支援学級で適切な支援を受けられないのが現状。通常級でも限界があるのよ。受け入れたくないけど、もし自分の子に何かあれば、受け入れる覚悟はしときたい。

10年前の“発達障害の可能性のある”という表題から“特別な教育的支援を必要とする”という表題に変えて調査して、報告書内で繰り返し「発達障害のある割合を推定しているわけではない」と書いているのに、“発達障害の可能性”と報じるメディア各社はどういうお考えなのか？

この何年か、発達障害が流行っている感じ。会社でも明らかに該当するメンバもいたが、グレーゾーンは多く、上司が追いつめ診断を受けさせると該当すると判断されるが、上司を変えると問題なく仕事ができたりした。
うつ病でも、副作用の少ない薬が出て患者が増えたりしたし。

スマホとかゲームのやりすぎとか
日常のストレスで
すぐ発達障害の症状が出るというか、抑えきれんようになるよ。
だから増えてるんじゃないかな。

いつからか個性は障害に。ジェフベゾスもビルゲイツもイーロンマスクもスティーブ・ジョブズもきっとこの8.8%に入ってたんだろうな。管理する側の都合優先は医者側都合の分娩台と一緒だな。

「読み書きや計算など学習面の困難さや、不注意や対人関係を築きにくいといった行動面の困難さがある」をひっくるめて「発達障がいの可能性」？

「発達障がい」と「育てにくさ、教えにくさ」は別の話。

教員の質、コロナ、家庭環境、この辺から目を逸らしてないかい？

該当する子供への支援策も早急に必要なのはもちろんだけど、1割近くもいるなら今の、均一的に学力を付けさせる事を主目的にしている教育方法自体を見直す必要があるのでは？

8.8%では少ない方だと思います

昭和の「落ちこぼし」も、発達障害（キラキラムチュー系）だった可能性が微レ存…？

んなわけねーだろ甘ったれてんじゃねーぞ

何故 の可能性のある子供が「10人に１人」になってしまったんでしょうか？
発達障害と診断されるレベルが下がったのか？
学校や社会でいう「健常者」のレベルが上がったのか？
そんなに大それた社会じゃないのに、何様なんでしょうかね？日本社会って…

障害っていう表現が良くないと思うんだよね。。。

これ医師の診断が入ってる訳じゃないからなあ…発達障害の認知度が高まったからそこに当てはめてるように感じなくもないが…

小学校の場合、基本学級担任一人が対応してきた。もう、限界に近い。児童にとっても良い環境とは決して言えない。文科省は調査ばかりせず、ひと学級あたりの児童数をぐっと減らす、教員を増やす、専門家を配置する、などの具体的な対応策を示して欲しい。それが仕事なのでは。

いつも思うんだけど
今更発達障害かいっ？！
って大人は配慮する方向性ないなぁ
今までそんな事調べなかったんだもん！って堂々言われてる感、
マジないわー
日本の事勿れパネェな

小中学校の通常学級に8.8％、11人に1人程度と推計。

10年前の2012年では6.5%

今回初めて調査した高校では2.2%の推計

通院先の先生が言うには、会社という団体の中には発達障害の人がおよそ1割居る、とのこと。
小中学生・高校生だけでなく、大人に対しても調査してほしいよ。
苦しんでいる人たちが現に居るんだもの。

これ別に最近になって増えた訳じゃないの。昔からいたんだよ。発達障害ってむしろ優性遺伝だと思うんだよね。(うちの子もしっかり遺伝ですし…)
特別な支援を！ではなく、能力の多様性を社会全体が受け入れて下さい。

発達障害はスペクトラムで要するに程度の問題なわけで、成長して知能が伸びてくれば一般人に擬態してカバーできる人もそこそこいるわけだよな…。以前から大体１割位という話とは一致する感じ。

10年ぶりの最新データを公表。「

通常学級の生徒を対象にして

2012年に6.5%
2022年に8.8%

特別支援学級の子が数えられてないとすると、10%を楽々と越えそうですね。

驚かない数字。これは昔に比べ増えたのではなくて、求められるレベルが上がったためあぶり出されたイメージある >

文科省の発表は、こちら

知的発達に遅れはないものの学習面又は行動面で著しい困難を示す児童生徒

を

発達障害の可能性がある小中学生

と翻訳するか

“その結果…不注意や対人関係を築きにくいといった行動面の困難さがあるなど、発達障害の可能性がある児童生徒は小中学校の通常学級に8.8％、11人に1人程度在籍していると推計されることが分かりました。”

8.8%と2.2%。

もはや発達障害という言葉は発達個性などと改めるべき。
障害という言葉を使われた人はどう思うか？
様々な場面でダイバーシティが声高に叫ばれ、戦い、権利を得て来たが、自分にメリットがない事にはだれも動かない、黙殺される。

「可能性」のある生徒を
推計した…１人ずつ発達障害かどうか調べたわけじゃないのね

同調しないできない者を排除しようという動きではないか。

Nらじ オープニング「

首都圏 NEWS WEB

実際はもっと多いと思うけどね。

それに障害って言うけど
今の学校システムに合っていないだけで

特に学習障害の子は
ICTデバイス(AI含む)の活用が進めば
障害者じゃなくなると思うんだよね。

Nらじ 今夜のオープニングは「
ご意見 お考え あなたの声を 🗯️ 今夜も ハッシュタグ に届けてください。

ついに出ました。10年ぶりの調査。
10年前は6.5%でしたが、3.2ポイント増加。

発達障害当事者だが判明したのは大学で入院してからだし医療の進歩や理解が進んで今まで判明しなかった子も浮上しやすくなったのは大きい。ドロップアウトしないための対策は必要。

俺が小中学生の頃は発達さんいなかったような気がするな。気づかないだけでいたのかな

読み書き困難がある学習障害と何かを勘違いしていないだろうか。

息子はバリバリのディスグラフィア（書字LD)、ADHD、ASDだけど「活字を読む機会」「会話」は他の家庭よりめちゃくちゃ多かった。

発達障害＝学習困難児というのはやめてほしい。

前から人口の11人に1人ぐらいが発達障害って言われてなかった？何かでそういう研究みたことあったよ

発達障害を個性と呼ぶ前提なら、かつての義務教育はそれを暴力と強権で抑え込んでいただけ。
の可能性があり が必要な は通常の学級に8.8％、 していると推計されることが文部科学省の調査で判明。

食に関する指導のあり方についても再認識が必要と思われ。

学校の対応力や支援体制を削ったから、対応できないケースが増えた結果発達障害認定率が上がってるんじゃないすか？

通級とか個別支援もたいせつだけど、その前にどの子も安心できる環境づくりが必要かと…
それをしないまま個人内に原因を求めることは違うと思う。

発達障害の可能性がある小中学生は通常学級の8.8％程度に

有識者
「担任の先生だけでなく、学校全体が連携してより効果的な支援体制を作っていくことが重要」

公立小中学校の通常学校に通う児童生徒のうち、8.8%が発達障がいと推定されることが文科省の調査で分かりました。こうした現実からも、誰もが暮らしやすい街づくりを進めなければならないと強く感じます。

ぼくが教育学部で受けた講義の時点では6.3％だったんだけどねぇ……
増えたなぁ……

の可能性がある小中学生は学級に8.8％ 文科省調査

遅い！

特別支援学校視点では軽微で受入不可で通常クラスでは難しいグレーゾーンのタイプなんでしょうね😰

なぜだろうね。

青ヶ島だと子供1人に先生3人とかで、離島留学いいなと思うけど、字を書くのが苦手はまだまだなかなか受け入れられないな。と。こんなにいるのにね

増加しているのではなく顕在化しただけだと思うわ

「読み書きや計算など学習面の困難さや、不注意や対人関係を築きにくいといった行動面の困難さ」ですか。私も今でしたら、範疇に入っているかな？簡単に発達障害として扱わないでください。

"前回10年前の調査から増加しており、支援の充実が課題”

“1600校余りの7万4919人について担任などから回答を得ました”

発達障害の定義が増えていけばそうなるだろ

個人の感触では
現行の学校制度を前提に見ると
障害は増えるばかり。
制度の在り方に問題を見出だす
姿勢を全く持たないことこそ
障害なのではないかと見る。
偏った人間しか集まらない
環境の下で真面な人間など
育つ訳は無い。
知識は人間の心が吸収する！

肌感覚では、もっと多い気がするの

おいおい結構な割合だな
大丈夫か

クラスの定数を減らしてほしい…
ゆとりある職員の配置をしてほしい…

普通の教室に3～4人くらい居ることになる --

ちびまる子ちゃんのヤマダみたいな子け？

👨‍💼八王子

調査方法どんなんやろ。
担任から回答って、担任の先生の主観や障害に対する知識の差によって回答変わるような内容ではないとは思うけど、ちょっと気になる。