”改正教育基本法で規律や規範重視…◯◯小スタンダードなどと独自の細かい決まり…授業の前に"気をつけ。これから◯時間目の挨拶を始めます"と言い担任教師の目を2秒間見る”発達障害以前に人権問題としてやめさせろ

東洋経済も落ちぶれたな。
教育相談についての言及がない。

支援学校と支援学級の違いがわからない人が書いてるの？

うなずける箇所の多い記事だった。

この連載についての「かなり偏った視点から見た記事」と書かれている反論もある。でも、こういう実態があるという現実がフェイクなのか？というのが、そもそもの問い。適切な制度やルールがあったとしても、実態として排除している現実は、本当にないのだろうか？

連載の最終回なのかな。一区切りだけかもしれないけど。

ちょっとひっかかるところがないわけでもないけど、この連載としては、わりとよいまとめの記事ではないかなあ。

"

なんか今の学校教育の方向性間違ってる気がする。

[発達障害全般]

通常学級から排除される子どもが増えている？厳格な「学校ルール」

“考える時間が取れなかったとしても、担任に「この教室にいていいんだよ」という眼差しがあるだけでも、だいぶ違います”

誰の為の学校なんだろう‥

教育基本法と教師の評価「改悪」の影響がここにも。

ライオンに
肉を食べるな
と言うと
餓死するのと同じで

暴れるな
と
薬を飲ませるより
サッカー選手になるとか漁師になるとか
向いているお仕事に進ませた方が
良いと思うのですが

だんだん厳しくなっていくような気がします。

何故、企業や社会が要求する「普通」の基準の爆上がりには言及しないの？

通常学級から排除される子どもが増えている？厳格な「学校ルール」

ほんっっとどうにかならないものかねこの流れ。あと50年くらい変わらない気がするけど。

教育委員会や人権団体に通報するべきレベルでないのか？

＞例えば、授業の前に「気をつけ。これから◯時間目の挨拶を始めます」と言ってから、担任教師の目を2秒間見るといったルール。

群馬だと「規律、注目、礼」で完結するのに。これはそういう話ではないけど。
発達障害はこれから先も心配よね、、、塾通えるかとかも。

めちゃ同意。
『集団行動が苦手な子がいたら、そもそも「なぜそのルールが必要なのか」を子どもにも考えてもらい、学校の文化そのものを見直していく必要があります』

｢普通に成長した子｣しかいられない通常学級に

『整列や一斉に座る等の集団行動も、できない子に何度もやり直しさせていると、周りも次第にその子を否定的に見るようになります』

怖いのは、右を向けと言われ何の疑問も持たず右を向く子だけが教室に残る事。長じて、右を向か(け)ない人を排除/攻撃するようになるのでは。

通常学級から排除される子どもが増えている？厳格な「学校ルール」

通常学級から排除される子どもが増えている？厳格な「学校ルール」 うーむ…🤔

発達障害の子供の権利を守るがゆえにそうではない子供の権利が侵害されて良い訳は絶対にない。イレギュラーがなく授業を受ける権利はあるだろうに。

通常学級から排除される子どもが増えている？厳格な「学校ルール」

N高の需要高まりそう。/通常学級から排除される子どもが増えている？厳格な「学校ルール」

本当に排除してくれるわけでもなく「君の居場所はない。学校には来い」という矛盾した状況が実情。

実際自分の子供がそう言う子がいるクラスになり、コロナ禍なのにベチャベチャ唾を飛ばされたりしてもこの記事を書いた人とかは我慢出来るのかね？
子供は物凄いストレスに晒されるのに相手が相手だからこちらが我慢しよう、近寄らずに過ごせっておかしな事になるんだぜ

通常学級から排除される子どもが増えている？厳格な「学校ルール」 ※今の学校は子供たちをあまりにも規則で縛りすぎ。規格外の子にとっては学校は苦痛でしかない。

ルールが細かくなったなとは、自分の子供時代と子の中学で感じた。細かくなればそこからはみ出す人間も多くなる。
誰も幸せにしない状況を生み出すルールとはなんなんだろう…？

これもなぁ
教師が高待遇でそれなりの対応ができる状況ならわからんでもないが
今の冷遇ではただの綺麗事なんだよなぁ
子供の為にしろと言う前に教師の待遇改善求めないの？
こういうの毎度思うがやり方が汚い…

“発達障害は学校から生まれる”ねぇ
確かにそうだよな
その通りじゃん

教師に多人数の子供にちゃんとさせろいうのも無理だろうし、ちゃんとしたクラスの方が学習成果も上がるだろうし、そりゃ色々な子供がいた方が価値観は育つかもしれないけど教科の学習という意味では微妙だろう…。

「周りの友達にすぐに手が出る。授業中にうるさくて周りの子が勉強できない。主にこの2つが通常の学級にいられなくなる原因になっています。」そのまま教室にいたらそれはそれで他の児童が困るような...

【News】 ｢普通に成長した子｣しかいられない通常学級に

配慮と排除は違う一生いえない傷になる時がある

支援が配慮でなく排除になるのは無知ゆえに

私の思ってたこと全部書いてある

分断教育で切り捨てられるのは何か。 …

"学校のルールがどんどん細かくなるので、そのルールに収まらない子が増える。「この子がなぜ？」という子どもが、特別支援学級に行く"

「社会の厳しさを教える」ことの必然的な帰結であり社会に出れば排除されることが分かっているから学校から排除するのである

ルールというより、児童じゃなくて家畜みたい。あるいは軍隊。
こんなことしてるから先生がいじめに気づくらずもない。先生自身がいじめを産み出す存在だから。

これで辛い思いをしている子どもたち。

学校の作る枠にはまらない子供たちは排除される。
枠が大きければ、そこにいられるのにね。
枠を作るのは、大人、学校、保護者。

うちの子供たちも排除の対象。

教育現場での画一化は社会の画一化と連動しているんだろうなぁ。。。

これは、なんだかな、と思うわ。まあボクも中学のときははみ出てましたが、、

発達障害は学校から生まれる。

これが本当なら今でも子供少ないし思考も分断で相当まずそう。
これ放置してたら完全に沈んでしまうだろね。
良い子ちゃんて実社会では微妙なんよ、必要ではあるが、そんな子だけじゃ変わらんから、停滞する。

「2006教育基本法は規律重視、各学校で学力向上のための学習スタンダード導入。独自の細かい決まりごとに収まらない子が必然的に増え、この子がなぜ？という子が特別支援学級へ。10年で2倍に。周りの友達にすぐに手が出る、授業中に煩い。異質を時間かけて受容・懐柔しない

”合理的配慮をしようと努力している教師もいますが、（さまざまなルールを設ける）学校文化が変わらない限り、それとの板挟みになります。その結果、環境の調整よりも投薬が優先される可能性もあります。”

つまり迷惑行為をしてる人間はこれってことか。

教師たちが当たり前のように思っている教室の環境が、一定の子どもを排除するルールになっていると感じています。2006年に改正された教育基本法では規律や規範が重視され…

って、 化してる😱

正常と平均とを同一視するならば……平均からの偏差や変異は、何であれ、失敗・欠陥・不純と見なされる
（河野哲也『善悪は実在するか アフォーダンスの倫理学』より）
《正常》の押し付けが児童と教師の両方を圧迫し、学校を酸欠状態にしている。

一面しか捉えてないよね.
最低限のルールすら教えずに学校に放り投げる親も多いんだけど、
その辺どうすんの？
その状態のまま社会に放り出したら、困るのは本人と親なんだが。

｢発達障害｣は学校から生まれる …

そもそもなぜそのルールがあるのか。
どうして教諭が忙しすぎるのか。
システムが老朽化していて障害が起きているんだろうな。

通常学級は「普通に成長した子ども」しかいられない教室になりつつある――。発達障害の子を取り巻く学校の環境に、どんな課題があるのでしょうか。

---

『授業の前に「気をつけ。これから◯時間目の挨拶を始めます」と言ってから、担任教師の目を2秒間見るといったルール。』

えっ!?
キモくない？

そもそも学校の先生の側に発達障害みたいな奴いっぱいおんのにね。

普通に成長したというか従う子、とも言えるような。
それとすぐ病気に仕立てる

○◯スタンダードは正にその例。作成された当時の状況に応じて作られているわけだから、数年したら抜本的な見直しは必要！>

これでは・・‼️😢😭

東京都では職員会議で挙手での採決を禁止するなど、教員を抑圧する政策がこの20年間ばんばん打ち出されました。そうしているうちに教員自身が主体性を失い、思考停止してしまったところもあります。

本当ですか⁉️😵😢

例えば、授業の前に「気をつけ。これから◯時間目の挨拶を始めます」と言ってから、担任教師の目を2秒間見るといったルール。この儀式が苦手な子がいると、いつまでも授業が始まらず、「あいつのせいでまた待たされている」と周りの子も思うようになります

横浜市は発達障害を増やしている❗️
シオノギ製薬と支援ビジネス💢

コロナ禍を機にコミュ障な子はオンラインにした方が良いかも

学校、教師の変な威圧感
何に❓❓💢

日本で子どもの人口が減少する中、「発達障害」と呼ばれる子どもは増え続けている。2006年に発達障害の児…

// もちぶろ

発達障害